琦琦寫日記的那些事

8歲多的琦琦結束了2年級生活，7月初，媽媽就把他從上海送來了，每天跟著我來單位上班，這個暑假期間他得完成20篇日記。

每次寫日記前，他總是問我寫什么，我給他訂好題目，再大致給他說說思路，他才開始緩緩動筆。態度一點也不積極，目光游離，動作磨蹭，！

好不容易等他說：“寫完了”，拿過來檢查，最好的、客氣點的評價頂多是：語句還算通順。至于內容嘛，純粹就是流水帳，如：上午，我寫了作業，又看了動畫片，到了中午，爸爸帶我到快餐店吃飯，我吃的可多了，有肉丸、花菜、芹菜，都可好吃了。下午，我寫了會作業，玩了會游戲，到5：00了，爸爸說要回家?；氐郊?，洗了澡，媽媽說我能看會電視，看完電視，爸爸叫我睡覺。這一天真開心啊。

就最后這一句還算可圈可點?？墒悄偻驴?，就知道這是他每篇日記的結束語。每段流水帳后都以“這天真美好”，“游泳真好啊”“上超市真好呀”為結束?？唇Y尾你都大致能猜到他寫了什么，比如，游泳，今天，我去游泳，買了游泳褲、救生圈，里面人可多了，大人游的可快了。游泳真好啊。上超市，今天，姨夫帶我去超市，到了超市買了好多好吃的，有蛋糕、尖角脆、奶片、牛奶、果汁等。我還看見好吃的好玩的很多很多。上超市真好呀。半月寫了6篇了，卻看不出什么長進，統統流水帳。

原因之一在于，每次寫完，你讓他改，就更不合作了，嘟嘟著嘴，桀驁不遜的表情，把你能氣的半死。要么喊好幾聲，他都不過來，能拖就拖，要么就漫不經心的聽著你教完他怎么改，末了答一句：不會改。打擊的你一點教他的熱情也沒有了。

今天，日記題目是：妹妹的生日，大致說了一下應寫寫蛋糕、點蠟燭、和妹妹表演的節目。等寫完，又成流水帳了。

全文如下：“令（他寫錯了，應為今）天，是妹妹的生日，去蛋糕店拿蛋糕，那蛋糕可大了，上面有好幾個水果。還有奶油。還錄了像，我切了蛋糕。我還錄了一會像呢。妹妹戴了小帽，還吹蠟燭，我點了蠟燭。妹妹唱了一首歌，可好聽了，吃了很多很多的蛋糕，就是沒有吃完。過生日真好呀?！?/p>

而且寫之前，費那個勁吆，瞅著本子，就是不干，我告訴他，寫完并且要是寫的好，可以玩電腦游戲，才去寫。檢查完，我指導他改，又是一臉淡漠的表情，我真是生氣了，說他寫的很爛，不給玩游戲了。

他就自顧自地在一邊玩陀螺。我一看這樣對抗不是辦法，就從網上搜關于過生日、妹妹的生日相關文章，讓他讀讀，答曰：不想讀，不讀。

我把他拽過來，按在椅子上，和他一起讀，告訴他哪些地方人家寫的比較好，比如：蛋糕上面的四個字“生日快樂”閃著快樂的光輝、光吃蛋糕多沒意思啊，我們就輪流表演節目，哥哥講了一個笑話，他邊說邊用手筆劃著，樣子非常搞笑。今天的主角是表妹，她準備了一個非常精彩的節目，唱了一首歌。她唱得很用心，很動聽，我們都為她鼓掌。

告訴他我們那天就是這樣的，只是他都沒寫出，僅用：“妹妹唱了一首歌，可好聽了”就寫完了不夠詳細生動，也不知道他聽進去了沒有，又聽進去多少，本打算讓他重新寫，哈，死活不干，簡直是要他的命。

明天的日記，琦琦會寫成什么樣？我這個難纏的學生呦，太不是個省油燈了，非常需要人操心！求神可憐。但愿他能長進。

此時的琦琦非常堅持己見：早上，吃面條要放辣椒醬，還要給羊兒放，羊不同意，我也警告：別給她放，要是不聽，我就揍了哈。結果，瞅我出去盛飯的空，給羊抹了一些，還弄了羊一手，我就怒斥他，說重話。唉，我反對簡單粗暴的對孩子，可是他這樣故意惹動我的怒氣，好話不聽，我只好先禮后兵了。他為什么成這樣的了呢？真是7歲8歲狗也嫌啊。

7月17，日記題目是他自己想出來的：吃餡餅。為了防止又寫成流水帳，在寫之前，我搜了相關的兩篇同題文章叫他細心看，模仿著寫。

就如剛學走路的孩子，需要先扶著走一般。我和他一同看，告訴他人家寫的好在哪里，比如把外形寫的很仔細：它的外盒是長方體的，封面上“蛋黃餡餅”這四個大字寫在黃色的猶如雞蛋似的橢圓形上。

右邊有一條紫色的寬5厘米的線條，旁邊還有一條粉紅色的2毫米寬的線條，其余大多數都是黃色。這精美的包裝，不愧被國內貿易部授予“中華老字號”。

打開盒子，6個金黃色的餡餅展現在我的眼前，看過去，感覺特別好吃，我都迫不及待地想吃了。

其中“金黃色”、“迫不及待”用詞生動恰當，比干巴巴的“打開盒子，有6個餡餅”說法要生動、可讀性強。這樣有個例文分析的方法效果還挺好，他聽的很認真，知道該從哪個地方改進了。

等寫完，果真寫的很不錯：我最愛吃餡餅了，今天中午，姨媽告訴我去吃餡餅，我高興的飛一般往外跑。到了餡餅店，我要了牛肉餡餅、荷葉粥。等餡餅端上來時，那香噴噴的氣味鉆入我的鼻孔，讓我垂涎欲滴，迫不及待地抓過來就往嘴里塞。里面的肉紅紅的、咸咸的，還有湯汁呢，真是太好吃了！

我大口大口的狼吞虎咽著，一會功夫，一個大大的牛肉餡餅就被我吃光了，連美味清香的荷葉粥都差點喝不下了。等回到家，我聞聞手，呵呵，還有點牛肉味呢，我還想再去吃餡餅，可是肚子實在沒空了，那就明天吧。等著我啊，餡餅，我的最愛。

我鼓勵他：今天進步大，之前那幾篇得60多分的話，今天這篇能得90分。

可是寫的過程中，我在遠處看他一會坐姿就歪了，左手也不好好放在桌子上。一會兒又擺弄鉛筆，一點也不專心。提醒了他好幾次，才終于完成。

我見他手上紅紅的，問他怎么回事，回答：“我在那個抽屜里拿的紅筆?！边€用手指向一抽屜，“就是這個！”等我看他剛才寫字的地方，呵呵，我的唇膏慘不忍睹——怪不得他寫字時候左手不老實，肯定是往手上抹唇膏的。居然還撒謊說什么紅筆！這個勞人精！

前天，告訴我撿到一元錢，問他在哪撿到的，說在門口土里，我不信“你是在儲錢罐拿的吧？”還一臉無辜的“不是！不是！你看到我從儲錢罐拿的？反正你沒看到就不能胡說?！薄?/p>

琦琦動手能力很強，手也非常巧，手工方面很不錯，比如搭積木很好，能尋出很多搭法，也能坐住，喜歡搭。幾乎2個多小時就這樣坐著搭來搭去，興致勃勃。

比如，一小會功夫，他拿著剪刀，把一個廢舊紙杯做成一個漂亮的太陽，剪的一根根的紙條很是勻稱，一樣寬窄，如有標尺量過一般。還會自己拆陀螺然后重新組裝，來回幾遍折騰，直到他認為轉的足夠快了才罷休。好好培養，是個能工巧匠，最重要的是好好禱告，心不偏于邪，一生敬畏神。

下午，專門給琦琦拿來《愛的教育》，14：00我就開始操持他讀，現在都3：30了還是一點也不看，好說歹說都不聽，自顧自的玩是的。從姥姥家回來，我聽說姥姥還帶他去三姨姥姥家了，就問他都見誰了，有什么好玩的事情，可能他當時正在看電視吧，就很厭煩地回答我：你別問了，不想告訴你。唉，以后可不插手這孩子的事情了，他跟著我就會毀了，我管不了他，我說的話，他想聽就聽，不想聽就算。

7月18早上來到，琦兒就開始練字。不夠專心，一些筆畫沒寫到位。我悉心指導，他卻懶洋洋的看著我，一點也不改。然后，開始寫日記，說不知道寫什么。我叫他寫人物。比如好伙伴、老師、爸爸媽媽等?？墒撬卮?，日記不能寫人，只能寫有趣的事情。

我說可以寫人，他仍然振振有詞地堅持：老師說的日記就是寫有趣的事情！我說日記的內容很豐富，什么都可以寫，比如愛的教育這本書，就是日記，寫的內容很豐富，有老師、同學等，不信你看看。他看也不看，只堅持說這本書不是日記。

我：怎么不是日記？他嚷：就不是。聲音比我高8度。哈哈，我們又弄僵了。

他：我就不寫人，不想寫。我：那你寫什么。答：沒想出來，不知道。

我：叫你寫人，你不聽，自己還又想不出寫什么！簡直被你氣死，少見你這么不聽話的，自己不懂，人家給你說還又不聽！

他一點也不為我的話所動，就是不寫人物。一會自己在日記本上寫了個題目：玩彩泥。寫完之后就開始玩。10分鐘后，叫他看愛的教育，不看。半個小時后，仍然喊不動他。我強壓怒火，走到他身邊，念給他聽。

他就邊玩陀螺邊聽：我的同窗好友、我的朋友卡羅納、納利的保護人、班級第一名、頒獎儀式等章節。中間，為考考他聽的是否用心，我問他欺負納利的壞孩子叫什么，答：弗蘭蒂。為他念了半個多小時的書。整個故事，他聽得津津有味?？墒墙兴约嚎磿r，說，太浪費時間了，不看。整整一下午好說歹說，一個字也沒寫。軟硬不吃。

老大打電話來，大致說了一下琦兒的狀態：說輕了不聽，說重了就跟我瞪眼。老大叫琦琦接電話，他開始怎么也不接，磨蹭了3分鐘，才接。本來我還以為他很沒人情味，可是一聲“媽媽”，那面部表情很是豐富充滿溫馨，等放下電話之后，老大說的那些話，他都聽進去了，整個改變了，我都很驚訝，他那么聽老大的話。所以，以后不要對老大管教琦琦指手劃腳，甚至認為自己一定能比她把琦琦管好——那真是一廂情愿的驕傲。